太原天使儿童医院

2025-12-24

 这是太原许多多动症青少年家庭核心、迫切的关切。答案是肯定的：绝大多数患有多动症的青少年，在得到适当的诊断、综合干预和支持后，完全能够正常上学，并完成学业。 上学不仅是获取知识，更是重要的社会化过程。然而，“正常上学”不意味着毫无挑战，它需要孩子、家庭、学校及医疗团队多方协作，共同创造一个支持性的学习环境，帮助青少年克服多动症带来的注意力、执行功能和情绪调节等方面的困难。对于处于学业关键期的2至18岁多动症青少年，太原天使儿童医院的团队可以提供学业相关的评估与干预建议。

多动症对青少年上学的主要挑战是什么？
进入中学，学业要求提高，自主管理需求增加，多动症青少年的核心困难更加凸显：严重的注意力不集中导致听课效率低，容易漏掉重点。执行功能缺陷表现为无法有效组织学习、管理时间、制定计划，作业拖拉，考前复习混乱。持续存在的冲动性可能影响课堂纪律和同学关系。此外，长期积累的学业挫败、来自同伴和老师的误解，极易导致低自尊、焦虑、抑郁等共病情绪问题，甚至出现厌学、拒学行为。识别这些挑战是提供有效支持的前提。

哪些学校内的支持与调整可以帮助他们？
有效的学校支持至关重要，可包括：座位安排：安排在靠近老师、干扰较少的位置。教学调整：老师可给予清晰的书面指令，将大任务分解，允许分段完成。考试调整：在正规考试中申请延长考试时间、或在安静单独的环境中考。使用辅助工具：如利用便利贴、计划本、手机提醒来辅助记忆和组织。建立积极的师生沟通：有一位理解情况的老师作为支持者，能及时给予鼓励和反馈。这些调整不是“特权”，而是基于其神经发育特点的“合理便利”，就像为近视的学生提供前排座位一样。

药物治疗对保障正常上学有何作用？
对于症状达到中重度的青少年，药物治疗通常是综合干预方案中的重要一环。合适的药物能显著改善核心症状：在服药期间提高课堂注意力，减少冲动行为，从而直接提升学习效率和在学校的整体表现。这能为接受行为干预和学业辅导创造必要的生理基础。是否用药需由专科医生评估，并与青少年及家长充分讨论后决定。

家长应如何与学校和青少年本人协作？
家长是关键的联络员和倡导者。应主动与学校沟通，提供医生的诊断或评估报告（在保护隐私的前提下），理性、建设性地商讨支持方案。赋能青少年自己：帮助他们理解自己的特点，学习自我倡导，在需要时礼貌地向老师提出合理请求（如“我需要一点时间记下这个指令”）。关注情绪与心理健康：学业压力下，心理支持可能与学业辅导同等重要。建立合作，而非对抗：与老师保持定期、积极的沟通，共同关注孩子的进步而非仅仅问题。

多动症青少年能否正常上学，答案掌握在由孩子、家庭、学校和专业支持共同构建的协作网络手中。通过科学的干预、合理的调整和全方位的支持，他们不仅能够上学，更能在学习中找到适合自己的方法，发掘自身优势，建立自信。在太原，家长可以积极寻求资源，为孩子搭建这座支持之桥。太原天使儿童医院服务2至18岁的儿童青少年，其团队理解多动症青少年的学业挑战，能够提供医学干预、心理支持，并指导家庭如何与学校进行有效沟通与合作，共同为孩子的求学之路扫清障碍，助力他们走向更广阔的未来。

相关阅读