太原天使儿童医院

2026-01-06

 当太原的家长得知孩子在幼儿园里沉默寡言、不愿意说话时，心中难免充满担忧和疑惑。这种情况在儿童早期并不少见，可能的原因多种多样，从暂时的适应困难、个性气质，到特定的社交沟通挑战都有可能。孩子在家能说会道，在外却“金口难开”，这种现象有时被称为“选择性缄默”，但更多时候是一种情境性的言语抑制。理解其背后的原因，并采取正确、耐心的应对策略，是帮助孩子逐步打开心扉的关键。太原天使儿童医院的发育行为儿科及心理医生团队，经常接诊这类儿童，他们强调，解决此问题的核心在于减轻孩子的焦虑，建立安全感，而非强迫其开口。

孩子为什么在幼儿园这个特定环境不愿说话？
常见的原因是焦虑。幼儿园是一个全新的、充满不确定性的社交环境，面对陌生的老师、同学和规则，一些敏感、内向或适应性稍慢的孩子会感到巨大的压力和紧张。在这种焦虑状态下，他们可能选择沉默作为应对机制，这是一种自我保护。其次，孩子的个性气质使然，有些孩子天生属于“慢热型”，需要更长时间观察和适应新环境。另外，可能存在语言或沟通信心不足，比如觉得自己说得不够好、怕说错被笑话。极少数情况下，可能与更复杂的发育问题有关，但这通常伴有其他方面的迹象。

家长和老师先应该避免哪些错误做法？
切勿施压或强迫：不要当众催促“你快说啊”、“叫老师好”，也不要因为不说话而批评或惩罚孩子。这会极大增加孩子的焦虑，将说话与负面体验关联。避免过度关注“不说话”这件事：反复讨论、过度安慰或特殊对待，反而会强化孩子的“特殊感”和这种行为模式。不要在孩子面前表现出过度担忧或失望：家长的情绪会传导给孩子。避免与其他善言辞的孩子做比较。

家长可以如何与幼儿园老师合作来帮助孩子？
建立稳固的家园同盟至关重要。家长应与老师坦诚沟通，说明孩子在家的情况和性格特点，让老师理解孩子不是故意不配合，而是需要时间和支持。共同制定一个“无压力”的沟通环境策略：例如，老师初期不直接点名让孩子当众说话，而是通过非语言方式（如点头、手势）邀请他参与活动；安排一个性格温和、友好的小伙伴与他结对；允许他通过指认、点头摇头或使用图片卡片等方式进行初期交流。当孩子用任何方式（哪怕是一个眼神）参与时，给予平静、自然的正面反馈。

在家中，家长可以做哪些事情来增强孩子的信心和安全感？
巩固亲子安全感：给予孩子充足的爱与接纳，让他知道无论说不说话，家人都会爱他。通过游戏进行角色扮演：在家玩“幼儿园”游戏，由家长扮演老师或同学，在轻松的氛围中模拟幼儿园场景，鼓励孩子在游戏中说话。阅读相关绘本：一起阅读关于上幼儿园、交朋友、害羞情绪的绘本，帮助孩子理解和表达感受。创造低压力的社交机会：邀请幼儿园里的一两个小朋友来家做客，在熟悉的环境中练习社交。培养孩子的优势领域：通过孩子擅长的活动（如画画、搭积木）提升其整体自信，自信会迁移到社交中。

如果长时间没有改善，何时需要考虑专业评估？
如果孩子的不说话情况持续数月且毫无缓解；如果这种行为严重影响了他在幼儿园的学习和社交参与（如无法如厕、不参与集体活动）；如果孩子不仅不说话，还伴有明显的身体紧张、僵硬、表情匮乏；或者如果家长怀疑孩子可能存在语言发育迟缓、听力问题、自闭症谱系特质或广泛性焦虑，那么寻求专业评估是必要的。在太原天使儿童医院，心理和发育行为医生会通过观察、与家长老师访谈及游戏评估等方式，全面了解孩子的社交沟通、情绪和行为模式，判断问题的性质，并提供针对性的行为干预计划和家长指导。

面对孩子在幼儿园的沉默，耐心和理解是好的良药。这通常是一个需要时间来克服的阶段，而非永久的状态。太原的家长通过与老师的紧密合作和家庭的温暖支持，绝大多数孩子都能逐渐适应并开始交流。如果问题持续且深入，专业的指导可以帮助家庭找到更有效的路径。太原天使儿童医院京广晋多学科医生团队，专注于2-18岁儿童青少年的心理行为发展，能够为“园中不语”的孩子提供专业的评估与干预支持，帮助孩子卸下心防，勇敢地用自己的声音去探索广阔的。

相关阅读